(作者 兰朝晖)转眼间我们到校已经84天了，学期时间已到中期了；再过64天，也就是2016年1月27、28日我们将迎来期末考试。学期过大半，我们有必要进行小结。
一、前期情况小结
通过对学生的常规检查，教师的听评课，学生的测评，我们发现大家的学习工作有以下特点：
树立了用学习方法指导学习的观念，掌握了部分落实措施，使用了激励方法，取得了一定的效果。目前，全体教师专心与教，精心准备每一节课，利用休息时间培优补差；学生专注于学，晨读、自习还是比较认真的，比如上周末，一名七年级住校生，一人在教室里，拿着学案在黑板上进行演算，整个校园师生为提高教学成绩共同努力着，呈现一种良好态势。
二、后期工作重点
关键词一：反思
1、养成反思的习惯，合理安排反思时间。我们可以进行周反思、月反思，特别重视中段反思，中段的反思能够给我们提供纠正的机会。
2、确定反思内容。我们要反思自己学了什么？经验教训是什么？下阶段准备怎么做？
现在我们班级每周都有公示小结，这就是一种反思总结的表现。我们要把班级层面的反思与个人层面的反思有机结合。
关键词二：规范
作业规范
（1）书写：
用笔——小学低段使用铅笔；小学中高段使用蓝色钢笔；中学七八年级使用蓝色钢笔，考试使用黑色中性笔；九年级使用0.5mm黑色中性笔。
卷面——要求清晰工整，不能使用胶带、修正液，不能写出答题区域。
（2）限时、独立：
作业的完成要在一定的时间段完成。因为考试就是检查我们单位时间内的完成度、准确度，考察的是我们的熟练度。所以无论是课堂训练还是课下练习都要有严格的时间要求。
作业需要独立进行。这里的包括两重意思，既指课前自主学习的独立完成，也指在教学内容结束后巩固练习的独立完成。前者可以检测自主学习的效果，后者可以检测课堂教学的效果。不少同学边翻书边写作业的方法是不可取的，这种做法看似在认真作业，实际上掩盖了你学习中的问题，这也是我们不少同学平时练习会做，考试成绩差的原因之一。
改错、整理规范
（1）比如听写本中的错题，只改几遍就完事，这是“伪订正”，真正的订正是要保证切实掌握知识，这就需要错误知识的再落实，可以是错误学生给老师、课代表、小组长、指定学生的独立讲解，也可以是对错误同学的再听写，还可以是让错误同学命制类似题目，互相测评。这才是真正的订正。
（2）对于练习、试卷中的错题，就需要我们在改错的基础上进行整理。整理的要求是：独立、精选、美观。按照“析、选、录、练、看、忆”六步骤进行。析，就是对于自己的错题进行分析，找到原因，是智力还是非智力因素的错误；选，就是把典型的错误、自己常见的错误选择出来进行重点订正；录，就是将错题的题干录在错题本上，而不是将答案一并抄上；练，就是独立的完成已抄题目；看，就是看看自己完成的题目，有没有疏漏，步骤、分析是否到位；忆，就是回忆，回忆的最好时间，就是在晚上你躺在床上，想一想近期所整理的内容。
笔记规范
笔记是对所学知识的注解。在记法上，要求文科类笔记记载课本上，方便今后的复习；理科类笔记记载笔记本上，方便系统查阅。记笔记要遵循“听清楚、记明白、常温习、精总结”的流程，把老师讲的慢慢变化为自己的东西，建立完善的知识点应对策略与知识整体构建。
关键词三：巩固
为了保证知识的落实，我们给大家推荐三种方法：任务驱动法、循环巩固法、评价激励法。第一种方法让我们有目标，第二种方法让我们能记牢，第三种方法提供动力。
（1）任务驱动法。就是对每天的学习内容定出明确的任务，加以落实巩固。这是落实的主要方法。任务布置必须是清晰的、明确的，要利用资料卷、学案等载体将相关的知识点加以梳理，有目的的进行巩固，这样可以达到事半功倍的效果，如果是泛泛的读记课文，是没有什么显著效果的。
（2）循环巩固法。根据记忆的规律，所学知识必须进行循环巩固才能牢固掌握。循环巩固时，可以采用再读、互查、听写等方法进行，可以化整为零，每次完成一点，既不会占用太多的教学时间，也能保证效果。所有的巩固最终要落到写上，同学们可以在老师检查之前，自己将背诵的内容先行默写，这样就有多遍的默写巩固，可以保证知识的落实。
（3）评价激励法。合理地激励机制可以保证持久的动力。在学校层面，我们正在构建“愿望卡”激励机制，在班级、小组层面，大家已经使用了不少激励机制。比如在班级内张贴背诵内容表，跟踪记载每个同学的背诵进度；设置班级背书奖台，发放班级背书奖励卡等。通过评价激励，点燃学生的激情，保证学习效率。
三、纠正几个说法
“其实我是会的”、“下次我会努力的”、 “我已经尽力了”。在平常的测试后，我们总会听到这样的一些话语，我要说的是，这些说法是错误的。你会的，但在考试中没有得到分数，那就是不会，考试的唯一性、选拔性决定你没有重来的机会，也没有解释的机会；你说下次会努力，很多时候就是对现在问题的说辞，是不敢直面自己错误的表现，与其下次努力，不如现在开始；你说自己尽力了，成绩还没有比别人优秀，只能说明别人比你更努力。同学们，我们的学习过程中，不要给自己找借口的理由，一旦找到第一个，你就会去找第二个，最终淹没在借口的海洋中。
老师们、同学们，学习的过程是漫长的，甚至是艰难的。比如我们现在九年级的冬训，自习；七八年级的午间专练；小学的培优补差都是对老师、学生生理、心理的巨大挑战，但我们知道，没有努力，一定没有收获；只要付出努力，就一定会有收获的希望。我们全体老师愿意用自己的付出成就学生们的一次次辉煌！
